بازی

بازی از ضروریات زندگی کودک است و در رشد ذهنی و جسمی کودک تأثیر ویژه‌ای دارد. کودکان معمولاً بخشی از اوقات شبانه‌روز خود را صرف بازی می‌کنند و از طریق آن به حواس خود مهارت می‌بخشند. و به میزان توانایی و نیز نقاط ضعف خود پی می‌برند. هدف آن‌ها از بازی کردن، تفریح و سرگرمی، وقت‌گذرانی، شناخت جهان و فرار از غم‌ها و کدورت‌هاست. بازی وسیله‌ی طبیعی کودک برای بیان خود است (انگجی، ترکمان، 1393).

از تماشای بازی کودکان می‌توان دریافت که بازی یک موضوع محرک و تشویق‌کننده است. بچه‌ها در اثر بازی به مقدار زیادی ازنظر عاطفی ارضا می‌شوند هرچند تفاوت‌های موجود دربازی‌های کودکان همیشه روشن و واضح نیستند یا به‌راحتی درک نمی‌شوند ولی این احتمال وجود دارد که بتوان کارکردهای متمایزی را که بازی برای کودک دارد تشخیص داد. درک کامل اهمیت و ارزش بازی به زمان نسبتاً طولانی و مشاهده تفصیلی بازی با جزئیات آن احتیاج دارد. مطالعات سیستماتیک انجام‌شده توسط محققین نشان می‌دهد که کارکردهای ناشی از لحظه بازی برای هر کودک بخشی از نقش گسترده‌تری هستند که بازی در رشد کلی کودک ایفا می‌کند. به‌عبارت‌دیگر بازی به رشد و تکامل کودک کمک می‌کند(شریدان, 1380).

منابع

- انگجی، لیلی و ترکمان، منوچهر (1393). کارهای هنری و دستی کودکان. تهران: موسسه فرهنگی مدرسه برهان.

- شریدان، مری رورتی.(بی‌تا). بازی و رشد کودکان از تولد تا 8 سالگی. ترجمه: رضا توکلی؛ هرمز سنایی نسب و فریده براتی سده (1382). تهران: رشد.

خلاصه ای کوتاه از تجربیات من در کلاس هنر از تحصیل تا تدریس

هنر درس بسیار زیبا و شیرینی است. هم برای دانشجویانی که آن را در طول نیمسال تحصیلی به‌عنوان یک واحد درسی در دانشگاه می‌گذرانند و هم برای دانش‌آموزانی که در زنگ هنر شرکت می‌کنند. درسی که سبب می‌شود هر آنچه در ذهن یک دانش‌آموز و یا یک دانشجو است، در قالب یکی از رشته‌های هنری بیان شود. با انجام فعالیت‌های هنری که در کلاس انجام می‌شود، دانش‌آموز به درک بهتری نسبت به خود، جهان و خالق می‌رسد، حس زیباشناسی دانش‌آموز افزایش می‌یابد، هوش و تخیل دانش‌آموزان افزایش یافته و تقویت می‌شود و استعداد و خلاقیت دانش‌آموز نیز شکوفا می‌شود.

درس هنر در دوره ابتدایی موضوعات مختلفی در بر‌می‌گیرد. از ارتباط با طبیعت شروع می‌شود و سپس با رشته‌های مختلفی چون نقاشی، کاردستی، تربیت‌ شنوایی، قصه و نمایش و...ادامه می‌یابد .

اما باوجوداین همه اهمیتی که درس هنر دارد نزد معلمان و مدیران مدرسه دارای کمترین اهمیت است.

در دوران تحصیلم در مدرسه به خصوص دورن ابتدایی بارها شاهد بودم که معلمان در ساعات درسی هنر مشغول انجام کارهای دیگری می شوند و به این درس و کار های دانش آموزان اهمیتی نمی دادند.حتی گاهی اوقات

طراحی آموزشی درس هنر (موضوع ساخت کار دستی)

طراحی آموزشی درس هنر

موضوع: ساخت کار دستی

گام ها	نقش معلم	نقش دانش آموز	روش یاد دهی یاد گیری	ابزار و مواد	زمان
ایجاد انگیزه	نشان دادن اجزای متحرک یک عروسک	توجه و پاسخگویی	توضیح و پرسش و پاسخ	عروسک متحرک	5
پرورش ایده	ساخت شکل های متحرک	فکر کردن و پرورش ایده ی هنری در مورد ساخت شکل های متحرک	گروه های کوک	تخته و ماژیک	5
اجرای ایده	باتوجه به زمان داده شده و تفکر نمودن به دانش آموزان اعلام میکنیم که فعالت را شروع کنند. در حین فعالیت دانش آموزان بالای سر آنها رفته و بازخورد مناسب می دهیم.	با توجه به ابزار و مواد داده شده نسبت به اخت شکل های متحرک اقدام میکنند.	گروه های کوچک واحد کار	چسب قیچی کاغذ رنگی مقوا دکمه	15
جمع بندی	از دانش آموزان می خواهیم تولیدات هنری خود را جمع آوری کنند	دانش آموزان تولیدات هنری خود را جمع آوری و از طناب جلوی تابلوی کلاس آویزان می کنند.	نمایشی	طناب گیره میخ	10
ارزشیابی	ابتدا نظر خود دانش آموز پیرامون اثرش و نظر دیگران در مورد اثر پرسیده می شود و در آخر نظر کلی توسط معلم ارائه می گردد.	دانش آموزان در مورد تولید هنری خود توضیح می دهد و دیگران نیز اول نقاط مثبت و بعد نقاط ضعف را گوشزد می کنند و دانش آموز نظر دیگران و معلم را گوش می دهد	پرسش و پاسخ و توضیح		10
جمع					45

فایل PDF طراحی آموزشی درس هنر با موضوع کار دستی را می توانید در ادامه مطلب دانلود نمایید. 

کاربرد همدلی

کاربرد همدلی:

همدلی قدرت درک و فهم یک انسان نسبت به احساسات، افکار و اعتقادات فرد دیگری است، حتی اگر تا کنون این احساسات و حالاتی را در دیگری بفهمد، احساسات و حالاتی که تا کنون تجربه نکرده است.

همدلی باعث می شود که از سطح خودمان فراتر رفته و دیگران را عمیق تر درک نماییم. به این ترتیب، همدلی قدرت و ظرفیت درک انسان ها را افزایش می دهد. اثرات دیگر همدلی به شرح زیر می باشد:

خلاصه کتاب روش ها و فنون تدریس

به نام خدا

خلاصه کتاب مهارتهای آموزشی و پرورشی(روشها و فنون تدریس) حسن شعبانی . تهران:انتشارات سمت،1382

توجه به هنر کودکان

دستهای او ابتدا حرکتی آزاد و غیر ارادی دارند، ناگهان در میان خطوط نقطه‌ها شکل می‌یابد، مار، خانه، خورشید و صورت انسان. شادی اکتشاف، انگیزه تازه‌ای می‌شود برای کوشش مجدد و موفقیت، او را به هیجان می‌آورد. حال اوست که خطها و رنگها را در اختیار دارد و دلشاد از قدرتی که یافته است به آفرینش می‌پردازد.‌ کودک بزرگ می‌شود و

بازی و ایجاد خلاقیت در کودکان

مادران و به دنبال آن روان شناسان پس از مشاهده ی کودک و نیاز او به بازی و تحرک، نتیجه گرفتند که کودکان در سنین نوزادی به بازی های حسی – حرکتی نیاز دارند. سپس بازی های تخیلی و پس از آن بازی های قاعده دار.  پیاژه بازی های دوران کودکی را به سه دسته تقسیم می کند. 

مفهوم خلاقیت

امروزه‏، چهارچوب روانشناسی به ما اجازه می‌دهد که بر این عقیده باشیم فرایند خلاقیت ذاتی نیست بلکه می‌تواند آموزش داده شود. ما از طریق آموزش می‌توانیم به کودکان یاد دهیم که به راههای غیر معمولی فکر کنند و از طریق تفکر واگرا به بررسی مشکلات پرداخته و به راه حلهای مناسب دست یابند. مساله این است که اجازه تفکر در این حیطه را به مربیان بدهیم که جریان خلاقیت، جریانی از قبل ساخته شده نیست، بلکه روندی زاینده و قابل تغییر می‌باشد.

خلاقیت و روند تفکر خلاق

با توجه به این که خلاقیت می تواند شکننده محدودیت ها، بر اندازنده ناتوانی ها، شکافنده ناشناخته ها و یابنده نا دانستنی ها باشد این سوال مطرح می‌شود که چه نوع تصاویری می تواند الهام بخش کودکان در انجام کارهای خلاق باشدو چگونه می توان نسلی متفکر و خلاق پرورش داد؟در رابطه با پرورش خلاقیت، پژوهش ها ثابت کرده اند که افراد خلاق به مراتب بیشتر از افراد غیر خلاق توانایی پرورش خلاقیت را در دیگران دارند.

مفهوم خلاقیت

ریشه این اصطلاح در نوع و روش فکری انسان نهفته است. در حقیقت فرد خلاق کسی است که از ذهنی جستجوگر و آفریننده برخوردار باشد.

اهمیت دوست

اهمیت دوست

دهـخـدا بـه نقل از محققان مختلف می نویسد: دوست، یعنی محب، یک دل، یـک رنـگ، خـیرخواه، یار، رفیق، مانوس، آشن، هم دل، مقابل دشـمـن، آن که نیک اندیشد و نیک خواهد، مقابل دشمن که بداندیشد و بـد خـواهـد. ظـاهرا در اصل (دوس) بوده که به معنای چسبیده و پـیـوستن به چیزی است و به مرور ایام از معنای اصلی مهجور گشته و به معنای ماخوذ شهرت گرفته است.

دوستی، یعنی یاری، رفاقت، محبت و عشق، نزدیکی، هم دلی و هم دمی بین دو نفر بدون وجود رابطه خویشاوندی سببی یا نسبی.